La escuela Tradicional
... y la no mirada a la diversidad.
La escuela tradicional, tal como la
conocemos actualmente, es
una institución nacida con el surgimiento
de los estados nacionales
modernos, con la expectativa de que, por
medio de la educación, se
logrará integrar a la cultura nacional a
poblaciones dispersas y
diferenciadas económica, social y
culturalmente, y a grandes masas
de inmigrantes, y de formar a los
ciudadanos que debían participar
crecientemente en la vida política.
Es por ello que, desde su misma creación,
las escuelas recibieron
un mandato homogeneizador
dentro del cual, para mejorar las
condiciones de trabajo pedagógico, se
implantó el modelo de
graduación por
edad, cuyo propósito fue hacer gobernable la
natural
heterogeneidad etaria y organizar los
niveles de instrucción. Pero
entonces la homogeneidad traspasó sus
límites de ordenamiento
pedagógico y se transformó en
serialización, en un rasero nivelador
que anulaba toda diversidad captable
simplemente por el sentido
común, y negaba de hecho la filosofía que
recalca la importancia del
individuo, su libertad
y autonomía, a tal punto que estos valores
desaparecieron de las prácticas docentes
por la pretensión de
universalización homogeneizadora.
¿En qué lugar quedó el alumno, inserto en
un sistema que anula
la individualidad y la particularidad que
lo constituyen como un ser
único y diferente a todos los demás? la
posibilidad de mantener
sus capacidades sobresalientes, otros
sufrieron colapsos nerviosos,
otros se enfermaron, y sólo se destacaban los
que lograron la
mediocridad. ¿Qué sucede, entonces, con el
alumno en una escuela
así, afectado en su autoestima, habida
cuenta de que su desarrollo
afectivo y la motivación intrínseca al
aprender es tan importante
como el mismo desarrollo de habilidades y
la adquisición de
conocimientos?
Es sabido que los seres
humanos son curiosos por
naturaleza y disfrutan el aprendizaje, pero
pierden el entusiasmo cuando se los somete a situaciones en las
cuales se despiertan
emociones negativas muy intensas, tales
como el sentimiento de
inseguridad, la preocupación por el
fracaso, el miedo al castigo
físico, al ridículo y a la humillación.
Extraído de “una introducción a la enseñanza para la diversidad. Aprender en aulas heterogeneas"
Anijovich, Rebeca; Malbergier Mirta; Sigal, Celia (Pág 6)
No hay comentarios.:
Publicar un comentario